Si vous reculez de dégoût face à l'enseignement secondaire, vous aurez aussi du mal dans l'enseignement supérieur.

Je ne suis absolument pas d'accord avec votre affirmation.

J'ai enseigné dans le secondaire en tant que vacataire plusieurs années et j'exècre cette profession. Hors de question de passer l'agreg ou le capes; j'avais tenté le capes une fois, et bien qu'admissible j'ai renoncé à aller aux oraux tant je déteste le métier et ce qu'il devient. Je ne supporte pas les ados, la géo, la pédagogie façon ESPE, l'encadrement, et le côté "éducateur" (j'aime enseigner, pas éduquer). J'en avais assez des élèves incultes, indisciplinés, incorrects et de toutes les gamineries qui vont avec, et j'étais épuisé et sur les nerfs. D'une manière générale, je préciserais cependant que je ne veux même pas d'enfants dans ma vie privée.

En revanche, je suis ATER cette année après avoir déjà exercé un an en tant que chargé de TD et je m'éclate vraiment à l'université avec les étudiants. Excellentes relations humaines, contenu des cours intéressants dans une spécialité et une période que je maîtrise, échanges cordiaux, sympas, constructifs, ambiance détendue voire complice, calme et tranquillité en cours avec la réelle impression de servir à quelque chose et de faire progresser les étudiants. Pas de doute, à la fac, j'enseigne, je n'éduque pas! Sans compter, évidemment, le plaisir de continuer la recherche pour terminer la thèse.

Pour moi, il y a un fossé énorme entre enseignant du secondaire et enseignant-chercheur; ce n'est pas du tout le même métier.

Je ne sais pas ce que je ferai après mon poste d'ATER, mais je suis prêt à faire n'importe quoi plutôt que de retourner dans le secondaire! Au contraire, exercer simplement en tant que chargé de TD 2 heures par semaine sera un vrai plaisir.

Je ne veux pas être méchant, mais prétendre à devenir professeur d'université à 18 ans alors qu'on a même pas fini le lycée, n'est-ce pas un peu présomptueux? De même qu'être sûr de réussir l'E.N.S., ou Chartres (qui à mon avis est encore pire que l'E.N.S. en termes de sélectivité).

De toute façon, il faudra que vous en passiez par l'agrégation pour espérer devenir enseignant dans le supérieur. Ce n'est pas statutaire, mais dans les faits, c'est la réalité. Préparez-vous donc à enseigner, ne serait-ce que quelques années, dans le secondaire...

C'est encore le même problème : enseigner dans le secondaire, ce n'est pas uniquement une expérience, ce sont des dizaines de milliers d'expériences. On ne peut pas réduire les questions de l'enseignement secondaire à une série de cours donnés, que ce soit la votre comme vacataire, la mienne dans un lycée bourgeois, ou les dizaines d'exemples que les membres du forum pourraient apporter.

Si vous détestez les adolescents - ce que je comprends tout-à-fait par ailleurs - la géographie, la pédagogie... Vous allez avoir du mal avec le métier de professeur d'histoire-géographie en secondaire, c'est sûr. Mais appréciez-vous aussi les cours de CAPES hors de votre spécialité, les TD d'historiens de l'art ou de politistes qui sont là parce que c'est obligatoire et passent leur temps sur Facebook, les effectifs de groupe qui tombent de 75% parce que vous n'avez pas su les retenir ? C'est ça, aussi, l'enseignement universitaire. Vous avez de la chance avec vos TD, c'est très bien, vous pourriez aussi bien vous retrouver avec des groupes très moyennement motivés de L1.

Dans ces fonctions, il n'en reste pas moins qu'on doive transmettre des connaissances et des attitudes à un groupe de jeunes, plus ou moins motivés, plus ou moins cultivés. Les conditions de travail changent, certes, d'ailleurs pas forcément dans le sens du mieux entre le secondaire et la fac, mais les questions fondamentales restent les mêmes.

Je ne suis absolument pas d'accord avec votre affirmation.

J'ai enseigné dans le secondaire en tant que vacataire plusieurs années et j'exècre cette profession. Hors de question de passer l'agreg ou le capes; j'avais tenté le capes une fois, et bien qu'admissible j'ai renoncé à aller aux oraux tant je déteste le métier et ce qu'il devient. Je ne supporte pas les ados, la géo, la pédagogie façon ESPE, l'encadrement, et le côté "éducateur" (j'aime enseigner, pas éduquer). J'en avais assez des élèves incultes, indisciplinés, incorrects et de toutes les gamineries qui vont avec, et j'étais épuisé et sur les nerfs. D'une manière générale, je préciserais cependant que je ne veux même pas d'enfants dans ma vie privée.

En revanche, je suis ATER cette année après avoir déjà exercé un an en tant que chargé de TD et je m'éclate vraiment à l'université avec les étudiants. Excellentes relations humaines, contenu des cours intéressants dans une spécialité et une période que je maîtrise, échanges cordiaux, sympas, constructifs, ambiance détendue voire complice, calme et tranquillité en cours avec la réelle impression de servir à quelque chose et de faire progresser les étudiants. Pas de doute, à la fac, j'enseigne, je n'éduque pas! Sans compter, évidemment, le plaisir de continuer la recherche pour terminer la thèse.

Pour moi, il y a un fossé énorme entre enseignant du secondaire et enseignant-chercheur; ce n'est pas du tout le même métier.

Je ne sais pas ce que je ferai après mon poste d'ATER, mais je suis prêt à faire n'importe quoi plutôt que de retourner dans le secondaire! Au contraire, exercer simplement en tant que chargé de TD 2 heures par semaine sera un vrai plaisir.

Je comprends bien qu´on puisse préférer enseigner à l´université que dans le secondaire. Cependant, un poste d´ATER ne permet pas toujours de se rendre compte de la réalité du métier d´enseignant-chercheur même si cela peut paraitre surprenant. En effet, un ATER est épargné d´assumer les lourdes responsabilités pédagogiques et administratives que les PR et MCF doivent presque nécessairement assurer aujourd´hui et qui sont devenues parfois même plus chronophages que l´enseignement ou la recherche...

Sans thèse, impossible de penser entrer dans l’enseignement supérieur, en effet. Ce qui me paraît assez logique, somme toute.
L'agrégation est tellement répandue parmi les docteurs, qu'en effet, ne pas l'avoir est discriminant.
Pas sûre par contre que le contrat doctoral soit indispensable. Par contre, il faut savoir se créer des réseaux pendant la thèse : journées d'études, séminaires, etc.

Ce doit être la même chose pour les spécialistes d'histoires et civilisations étrangères.

Pour ce qui est des réseaux, en revanche, les choses me paraissent nettement moins équitables : comment participer à des journées d'études, séminaires et autres colloques pour ceux qui ont de lourdes contraintes professionnelles ? (je ne parle pas spécialement pour moi, ayant jusqu'ici réussi à m'en démêler) A partir de quand peut-on considérer qu'on a un réseau sur lequel s'appuyer ? Des "lâcheurs", il y en a partout...